4 з е сколько часов

Школьникам и поступающим
- О физическом факультете
- Приветствие декана
- Новости
- Приемная комиссия
- Экскурсии (9-11 классы)
- Экскурсии (5-8 классы)
- Физический практикум (9-11 классы)
- Математическое моделирование (7-11 классы)
- Телемост « ФФ – школы России»
- Физический десант
- Университетские субботы (лекции)
- Университетские среды для учителей
- Дни Открытых Дверей
- Календарь мероприятий для школьников
- Контакты
- Подготовительные курсы
- Олимпиады
- Задачи, учебные пособия
- Часто задаваемые вопросы
Студентам
- Информация для студентов всех курсов
- Расписание занятий
- Экзамены, зачеты и пересдачи
- Социальная карта студента
- Права и обязанности студентов
- Личный кабинет студента и преподавателя
- Учебные планы (Образовательные стандарты)
- Рабочие планы
- Государственный экзамен
- Выпуск 2024
- Магистратура
- Практика
- Обучение по контракту
- Карьера
- Люди учебного отдела
- Стипендиальная комиссия
- Студенческий сайт
- Лекторий
Аспирантам
Выпускникам
- Союз выпускников
- Помощь факультету
- ССО факультета
Сотрудникам
- Новости
- Система электронного документооборота (СЭД) МГУ
- Удаленный доступ к информационным ресурсам физфака
- Повышение квалификации
- Информация планово-финансового отдела
- Оформление прохода на физический факультет
- Профком сотрудников

Физический факультет
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет

Новости факультета
История факультета
Память поколений
Подразделения факультета
Выпускники факультета
Поиск сотрудников
Научная школа
Студенческие организации
Совет ветеранов
Галерея
Символика физфака
Газета «Советский физик»

Студентам
Аспирантам
Сведения об образовательной организации
Педагогический (научно-педагогический) состав
ФУМО
Центр дистанционного образования
Система «НАУКА-МГУ» (ИСТИНА)
Web of Science
SCOPUS

Направления
Бюллетень «Новости науки»
Публикации
Нобелевские лауреаты физфака
Лауреаты других премий
Академики и чл.-кор. РАН
Диссертации
Конференции
Научные семинары
Конкурсы
Лекторий физфака
Журнал «Вестник МГУ. Физика, Астрономия»
Журнал «Ученые записки физического факультета МГУ»
Библиотека

Новости
Заверение перевода
Иностранным абитуриентам
Иностранным студентам
Информация зарубежных партнеров
Контакты иностранного отдела
Межвузовские обмены для учащихся
Миграционный учет в МГУ
Список учебных курсов
Оформление прохода
Оформление зарубежных поездок
Приглашение иностранных ученых
Социальная карта студента
Медицинская страховка

О факультете

Новости факультета
История факультета
Память поколений
Подразделения факультета
Выпускники факультета
Поиск сотрудников
Научная школа
Студенческие организации
Совет ветеранов
Галерея
Символика физфака
Газета «Советский физик»

Учебный процесс и система зачетных единиц

Интеграционные процессы в сфере образования становятся всё более динамичными. После подписания Болонский декларации министрами образования ряда европейских стран формирование Европейского образовательного пространства вступило в новую фазу своего развития. Среди мер, направленных на решение этой проблемы, — введение системы академических кредитов или зачетных единиц, рассматриваемой как форма организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности студентов. В 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию, подключившись тем самым к процессам образовательной интеграции на европейском континенте.

Перевод академических часов, в которых традиционно исчисляется учебная нагрузка студентов, в зачетные единицы не представляет особых сложностей. В соответствии с рекомендациями Минобразования РФ зачетная единица равна 36 академическим часам. Так, например, семестровый курс в 36 аудиторных (72 академических) часов оценивается двумя зачетными единицами, сдача экзамена по нему — одной зачетной единицей. Все виды практик оцениваются одинаково, вне зависимости от места и характера их проведения — 1.5 зачетной единицы в неделю.

Проблема, однако, в том, что роль зачетных единиц не сводится к измерению академической нагрузки в более крупных единицах по сравнению с академическим часом. Их использование в учебном процессе имеет более широкое назначение. Так, зачетные единицы позволяют:

учитывать для данной учебной дисциплины относительную значимость занятий различного вида: лекционных, семинарских, лабораторных и др.;
определять значимость той или иной дисциплины, изучаемой студентом, и её относительный вклад в средний балл, получаемый им по окончанию определенного периода обучения;
ранжировать студентов по итогам обучения и устанавливать индивидуальный рейтинг каждого из них.

При этом академический статус студента определяется не общим временем освоения образовательной программы, а количеством зачетных единиц и средним баллом, полученным на данном этапе обучения. Использование зачетных единиц в качестве меры обученности каждого студента и установления его академического статуса позволяет индивидуализировать обучение, отойти от обязательной привязки занятий в рамках учебной группы. Вместо синхронного прохождения обязательных этапов обучения у студентов появляется возможность перейти к асинхронной организации учебного процесса, способствующей расширению академической мобильности.

Зачетные единицы могут использоваться также при расчете стоимости обучения, определении численности штата преподавателей и их заработной платы. Но в этих случаях их применение сводится к «учетным единицам», тогда как рассмотренные выше формы применения придают им смысл «переводных единиц». Система зачетных единиц, в случае её полномасштабного использования, может рассматриваться как одна из несущих конструкций образовательной системы, имеющая многоцелевое назначение и составляющая основу организации учебного процесса на принципах, не свойственных отечественной высшей школе.

В настоящее время зачетные единицы используются во многих странах мира в качестве единицы измерения трудоемкости различных образовательных программ, определения значимости составляющих их учебных дисциплин. Наиболее распространенными являются две системы:

европейская система зачетного перевода (European Credit Transfer System — ESTS), первоначально основанная на сопоставлении трудовых затрат, предусмотренных по каждой учебной дисциплине, относительно суммарной учебной нагрузки, установленной для определенного периода обучения;
система кредитных часов, принятая в США (US Credit System — USCS), основанная на оценке в кредит — часах трудоемкости каждой изучаемой дисциплины и образовательной программы в целом, определяемой в соответствии с учебным планом и распределением учебного времени по формам и видам занятий.

Наряду с европейской и американской системами зачетных единиц используются и другие разновидности, в частности: британская, азиатская, тихоокеанская.

Система зачетных единиц представляет собой обоснованный и весьма эффективный механизм количественного сопоставления требований к уровню и содержанию подготовки студентов. Её реальные и потенциальные возможности распространяются на многие аспекты организации и структуры обучения и, в частности, предполагают:

повышение оперативности и обоснованности контроля обученности студентов и их промежуточной аттестации;
расширение возможностей получения междисциплинарного образования;
упрощение организационного сопровождения перехода на индивидуальные формы обучения;
сокращение числа параллельно читаемых курсов для малых студенческих аудиторий и оптимизацию численности учебных потоков;
высвобождение средств, которые могут быть использованы для повышения оплаты труда преподавателей;
расширение академической мобильности и увеличение возможностей привлечения иностранных учащихся в отечественные вузы;
создание благоприятных условий для более широкого применения в учебном процессе современных образовательных технологий и зарубежного опыта организации учебного процесса.

Разработка и внедрение в практику российской высшей школы системы зачетных единиц, адаптированной к национальным условиям и потребностям, могло бы стимулировать вузы к совершенствованию учебного процесса. А это в свою очередь, содействовало бы укреплению позиций российской системы образования.

Следует отметить, что ряд российских вузов уже обладают опытом применения зачетных единиц в учебном процессе. Такой опыт преобретается в процессе получения российскими вузами международной аккредитации отдельных программ высшего профессионального образования в ходе реализации двухсторонних договоров о сотрудничестве с зарубежными вузами. На базе Российского университета дружбы народов последние несколько лет ежегодно проводится совещание «Проблемы введения кредитной системы высшего профессионального образования». В настоящее время более чем в 30 вузах проводится эксперимент по переводу образовательного процесса на систему зачетных единиц, включая разработку необходимых нормативных и методических документов.

Процесс введения зачетных единиц должен быть поэтапным и контролируемым, без потери качества образования. Необходимо разработать «бизнес — план» транзитного перехода, его позиции должны быть грамотно просчитаны экономически и финансово обоснованы. Для перехода на новую организацию учебного процесса потребуется каждую учебную дисциплину оценить в зачетных единицах, разработать эффективные методики проведения аудиторных и внеаудиторных занятий, внедрить балльно — рейтинговый контроль знаний по каждой дисциплине, Предстоит подготовить и издать информационные материалы, необходимые каждому студенту для ознакомления с новой системой организации учебного процесса, создать институт консультантов по академическим проблемам для оказания студентам соответствующей консультативной помощи.

Введение системы зачетных единиц весьма существенным образом изменит характер работы преподавателей, поставит их перед необходимостью постоянного самосовершенствования и самообучения, создания нового методического обеспечения учебного процесса вследствие перехода к концентрированным формам изложения учебного материала в сочетании с активной самостоятельной работой студентов, при регулярных индивидуальных консультациях их преподавателями.

Значительно больше усилий и времени потребуется для подготовки раздаточных и других материалов, сопровождающих занятия, информационных источников для самостоятельной работы студентов, организации контроля знаний.

В не меньшей мере введение зачетных единиц скажется и на работе студентов. Прежде всего, такая организация учебного процесса побуждает их к систематическим занятиям в течение всего учебного года и избавляет от штурмовщины в период сессии. Перед студентами открывается реальная возможность выбора индивидуальной траектории обучения, подлинная вариативность образования. Они смогут посещать занятия по другим направлениям и специальностям при соответствующем согласовании расписания, изучать дополнительные дисциплины, осваивать смежные специальности, получать дополнительные квалификации. Возрастет мотивация студентов к регулярной самостоятельной работе в течение всего периода обучения, что позволит им приобрести навыки самостоятельного поиска информации и её аналитического осмысления с целью получения новых знаний. Использование системы зачетных единиц облегчит доступ студентам к учебным программам других вузов, в том числе и за рубежом, гарантируя академическое признание результатов обучения.

Перевод учебного процесса на систему зачетных единиц потребует значительных кадровых, временных и финансовых ресурсов, создания нормативно — методической базы, органично встроенной в ныне действующее правовое и научно — методическое обеспечение учебного процесса. Для этого необходимо будет решить ряд методических и организационных проблем:

1. Определить зачетную единицу как единицу стандартизации в сфере образования:

разработать алгоритм измерения «реальной» трудоемкости образовательных программ, определить условия обоснованного распределения зачетных единиц;
оценить каждую дисциплину образовательной программы в зачетных единицах;
разработать методические рекомендации по согласованию родственных образовательных программ.

2. Ввести количественные характеристики системы зачетных единиц:

ў определить трудоемкость каждой зачетной единицы, сформировать её внутреннюю структуру и дать её обоснование;

разработать методику перевода нормативов ГОС, показателей учебного плана, трудоемкости учебных дисциплин, других видов учебной нагрузки в зачетных единицах;
установить общее число зачетных единиц для основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров, дипломированных специалистов.

3. Разработать структуру учебного плана на основе зачетных единиц:

сформировать согласованные учебные планы по родственным направлениям и специальностям;
выделить дисциплины федерального компонента ГОС ВПО, изучаемые обязательно и в определенной последовательности;
выделить элективные дисциплины ограниченного выбора;
выделить элективные дисциплины без ограничения выбора;
дать перечень факультативных дисциплин;
обозначить примерный перечень дисциплин вузовского компонента ГОС ВПО.

4. Подготовить методические материалы по дисциплинам учебного плана:

рабочие программы с разбивкой на зачетные единицы;
материалы для аудиторной работы;
материалы для самостоятельной работы студентов;
материалы для контрольных заданий.

5. Подготовить справочные издания для студентов и преподавателей о порядке функционирования системы зачетных единиц в вузе.

6. Создать службу академических консультантов:

определить их должностные обязанности;
обучить новой организации учебного процесса и практическому применению системы зачетных единиц.

7. Переподготовить преподавателей для работы с использованием зачетных единиц в учебном процессе.

8. Разработать Положение о модульно — рейтинговой системе контроля знаний студентов, а также модульное представление учебного материала и рейтинговую систему оценки знаний.

Таким образом, речь идет не о формальных изменениях в системе образования, как может показаться на первый взгляд, а об изменении образовательной ментальности всех субъектов образовательного процесса, поведенческого стереотипа личности в образовательной среде, который складывался не одно десятилетие.

В заключение следует подчеркнуть, что введение зачетных единиц не должно привести к дискриминации государственных образовательных стандартов, а напротив, обеспечить более уверенный доступ на мировой образовательный рынок конкурентоспособных отечественных образовательных программ. Переход к системе зачетных единиц не должен нанести ущерб российской системе образования, находящейся в состоянии перманентной модернизации и реструктуризации. Российская система образования становится более открытой для международной конкуренции и поэтому возможные негативные последствия должны быть максимально минимизированы. В складывающейся ситуации следует действовать сообразно с интересами отечественной системы образования, и ни при каких условиях не следует переходить на систему зачетных единиц, если это не согласуется с национальными интересами. В противном случае введение зачетных единиц теряет всякий смысл. Конечно, полный анализ последствий перехода возможен только после завершения соответствующего образовательного эксперимента.

Профессор кафедры оптики и спектроскопии
В.С.Сенашенко
vsenashenko@mail.ru

4 з е сколько часов

Навигация по сайту

Лицензия
Положения и документация
Образовательные стандарты
Образовательные программы
Адаптированные образовательные программы
Методические документы
Графики учебного процесса
Расписание занятий
Расписание зачётов и пересдач
Перечень зачётов и экзаменов
Итоговая аттестация
Стоимость обучения
Общежитие
Стипендии, материальная поддержка
Система зачётных единиц
Кафедры
Магистратура
Библиотека
Дополнительное образование
Воспитательная работа
Психологическая помощь
Трудоустройство выпускников

В чем же смысл системы зачетных единиц?

Система зачетных единиц — форма организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности студентов. В 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию, подключившись тем самым к процессам образовательной интеграции на европейском континенте.

Зачетная единица (кредит) — числовой способ выражения объема и уровня знаний. В кредитах выражается трудоемкость учебной работы, они определяют время, необходимое для освоения определенного учебного материала. Содержание одной зачетной единицы, как правила, равно 36 академическим часам, где академический час обычно равен 45 астрономическим минутам занятий. Учебный год соответствует 60 зачетным единицам, т.е. в каждом семестре студенту предстоит освоить ряд дисциплин с общей трудоемкостью примерно 30 зачетных единиц. При пятилетнем плане подготовки студент должен набрать 300 зачетных единиц.

Зачетные единицы позволяют:

учитывать для данной учебной дисциплины относительную значимость занятий различного вида: лекционных, семинарских, лабораторных и др.;
определять значимость той или иной дисциплины, изучаемой студентом, и её относительный вклад в средний балл, получаемый им по окончанию определенного периода обучения;
ранжировать студентов по итогам обучения и устанавливать индивидуальный рейтинг каждого из них.

Как система зачетных единиц соотносится с системой балльной оценки успеваемости?

Соответствующую сумму зачетных единиц студент получает только в том случае, если он положительно аттестован по данному курсу, т.е. если он получил балл не ниже заданного (в российской системе это оценка «удовлетворительно»).

Распространенная в России 4-балльная система является слишком грубым орудием оценки. Использование балльно-рейтинговой системы способствует повышению объективности оценки знаний студентов. Оценка работы студента по каждому контролируемому виду учебной работы, в том числе по зачету и экзамену, а также по конкретной дисциплине проводится по 100-балльной шкале. При этом итоговая оценка по учебной дисциплине, складывается из нескольких составляющих: 50% общей оценки зависит от текущей работы в семестре (посещаемости занятий, активности работы студентов на занятиях и вне их, результатов промежуточных испытаний (контрольных работ, тестов, эссе и т.п.)) и только оставшиеся 50% — от экзаменационной оценки (если по дисциплине предусмотрен экзамен), в отличие от традиционной системы, где итоговая оценка полностью зависит от оценки на экзамене.

Для допуска к экзамену (зачету) студент должен набрать средневзвешенную оценку за семестр не менее 50 баллов, а также выполнить обязательный минимум по дисциплине, т.е. перечень требований по видам учебной работы, определенный обучающей кафедрой, необходимых и обязательных для получения минимальной положительной оценки по дисциплине, например, защитить курсовую работу, выполнить все лабораторные работы, сдать коллоквиум, посетить 80% лекций.

При успешной сдаче экзамена (не менее 50 баллов) в зачетной книжке студента указываетсясредневзвешенная оценка по дисциплине за семестр (не менее 50 баллов) и через дробь – оценка в четырехбалльной шкале. Соответствие оценок в 100-балльной шкале традиционным оценкам выглядит следующим образом:

неудовлетворительно 0-49 баллов;
удовлетворительно 50-66 баллов;
хорошо 67-83 баллов;
отлично 84-100 баллов.

По окончании семестра набранные студентом средневзвешенные оценки по дисциплинам пересчитываются в четырехбалльную шкалу и уже затем принимаются решения по назначению стипендии и переводу на следующий курс.

Обучение в условиях системы зачетных единиц и студенческих рейтингов дает студентам возможность:

получить полную информацию по всем дисциплинам и развернутую информацию по каждой дисциплине в отдельности;
своевременно оценить свои проблемы по текущей успеваемости, определить «опасные» задолженности, ликвидировать отставание;
почувствовать себя более уверенным в случае успешного выполнения учебного графика и уже в течение семестра обеспечить высокие результаты за семестр;
страховать себя от неприятных случайностей на экзамене;
изменить образовательную траекторию, специальность, направление подготовки, «сохранив» уже освоенные дисциплины.

Рейтинг студента позволяет:

оценить место среди однокурсников путем сравнения рейтингов;
определить лучших по успеваемости студентов ХТИ — филиала СФУ, факультета, специальности (кафедры);
претендовать на получение: материальных поощрений, места в общежитии.

Средневзвешенные оценки по дисциплине определяют успеваемость студента, назначение и размер академической стипендии.

За пределами ХТИ – филиала СФУ

Студент может получить в России и за рубежом:

доступ к полноценным учебным курсам и академической жизни других вузов;
гарантию академического и квалифицированного признания обучения работодателем.

Рейтинг представляется в образовательные учреждения для получения дальнейшего образования или работодателю в резюме и выпускных квалификационных и академических документах СФУ, как это делается во многих странах мира.

Положение о системе зачётных единиц в СФУ (ссылка на документ на сайте СФУ)

Зачетная единица (или Кредит)

Зачетная единица (или Кредит) — универсальная единица измерения объема образовательной программы.

Зачетная единица отражает, сколько времени должен потратить среднестатистический студент, чтобы освоить предложенный материал, выполнить предлагаемые задания, ответить на заданные вопросы, прочитать дополнительную литературу, интернет-ресурсы и прочее. Учитывается как работа студента в аудитории с преподавателем, так и самоподготовка.

В НИУ ВШЭ одна зачетная единица (кредит) равна 38 академическим часам. Один академический час в НИУ ВШЭ составляет 40 минут. Таким образом, одна зачетная единица (кредит) — чуть больше 25 астрономических часов.

Объем любого элемента учебного плана измеряется в зачетных единицах (кредитах). Информация об объеме (весе) элементов учебного плана отображается в таблицах учебных планов, в карточках учебных дисциплин в каталоге курсов на портале.

Например, курсовая работа, оцененная в учебном плане в 5 зачетных единиц (кредитов), будет выполняться среднестатистическим студентом примерно пять полных суток (25*5=125 часов), при условии, что он не будет спать, есть и отвлекаться на другую деятельность. Так как описанное вряд ли возможно, то студент, который видит в своем индивидуальном плане строчку с курсовой работой в 5 кредитов, может примерно определить, что работать над хорошим текстом курсовой работы он будет в течение 25 дней, если в сутки на курсовую он сможет выделить не менее пяти часов.

Зачетные единицы (кредиты) засчитываются студенту, если он получает положительную оценку по учебной дисциплине, курсовой работе, проекту и прочим элементам учебного плана.

Стандартный объем одного учебного года на программах высшего образования равен 60 кредитам.

Степень магистра студент получит, если наберет не менее 120 кредитов. Степень бакалавра присваивается, если студент справился с 240 кредитами в течение обучения в университете.

Измерение элементов образовательных программ в зачетных единицах (кредитах) применяется во всех развитых системах образования различных стран. Главный смысл введения универсальной единицы измерения — расширение возможностей студентов для построения своей образовательной траектории. Одинаковая система измерения позволяет сравнивать и принимать образовательные результаты студента, которые он получил в другом университете, в другой стране. В Приложении к Диплому НИУ ВШЭ на английском языке используется наиболее распространенная в Европе система ECTS (European Credit Transfer System, Европейская система перевода (перезачета) кредитов). Наши зачетные единицы сравнимы по длительности и смыслу (учет всей учебной работы студента — как в аудитории, так и дома) с европейскими университетами.

Вышка перезачитывает результаты студентов, полученные ими в зарубежных университетах — как в рамках международной мобильности, так и в рамках изучения MOOC’s ведущих мировых университетов.

Нашли опечатку ?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!
Сервис предназначен только для отправки сообщений об орфографических и пунктуационных ошибках.

О ВЫШКЕ
Цифры и факты
Руководство и структура
Преподаватели и сотрудники
Корпуса и общежития
Закупки
Обращения граждан в НИУ ВШЭ
Фонд целевого капитала
Противодействие коррупции
Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
Сведения об образовательной организации
Людям с ограниченными возможностями здоровья
Единая платежная страница
Работа в Вышке

ОБРАЗОВАНИЕ
Лицей
Довузовская подготовка
Олимпиады
Прием в бакалавриат
Вышка+
Прием в магистратуру
Аспирантура
Дополнительное образование
Центр развития карьеры
Бизнес-инкубатор ВШЭ

НАУКА
Научные подразделения
Исследовательские проекты
Мониторинги
Диссертационные советы
Защиты диссертаций
Академическое развитие
Конкурсы и гранты
Научно-образовательный портал IQ.hse.ru
XXIV Ясинская (Апрельская) международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества

РЕСУРСЫ
Библиотека
Издательский дом ВШЭ
Книжный магазин «БукВышка»
Типография
Медиацентр
Журналы ВШЭ
Публикации
Единый архив экономических и социологических данных

Полезные ссылки
Министерство науки и высшего образования РФ
Министерство просвещения РФ
Федеральный портал «Российское образование»
Массовые открытые онлайн-курсы

Шрифты HSE Sans и HSE Slab разработаны в Школе дизайна НИУ ВШЭ

bravit / Что такое 1 ЗЕТ?

This file contains bidirectional Unicode text that may be interpreted or compiled differently than what appears below. To review, open the file in an editor that reveals hidden Unicode characters. Learn more about bidirectional Unicode characters

ЗЕТ = зачётная единица трудоёмкости (в просторечии кредит)

1 зачетная единица — это 1 час аудиторных занятий в неделю. Но это не жёсткое правило, потому что

семестры бывают разной длины, а кроме аудиторных занятий есть ещё самостоятельная работа,

и соотношение между ними в бакалавриате должно составлять 50%, но это требование проверяется только

для плана в целом, а для отдельных дисциплин может нарушаться.

Вообще правильнее считать так: 1 ЗЕТ = 36 часов, поэтому курс 5 ЗЕТ с зачетом, к примеру, имеет

размер 180 часов, 180 часов могут делиться пополам — 90 часов аудиторной работы и 90 часов

самостоятельной — тогда это 5 часов в неделю при 18-недельном семестре. Но никто не запрещает

делить не пополам, то есть, к примеру, делать 108 аудиторной и 72 самостоятельной — а это уже

6 часов в неделю. Можно, наоборот, занижать число аудиторных часов, то есть курсу в 5 ЗЕТ

с зачётом ставить 4 аудиторных часа в неделю, вынося всё остальное в самостоятельную работу.

Если по дисциплине предусмотрен экзамен, то его трудоёмкость — 1 ЗЕТ, но в часах его трудоёмкость

необязательно составляет 36 часов, потому что она рассчитывается из продолжительности сессии и

чаще всего составляет 54 часа для трёхнедельной сессии с тремя экзаменами. В общей расчасовке

на курс лишние часы на экзамен уменьшают самостоятельную работу в семестре, что может приводить

к аномалиям с распределением семестровой нагрузки на аудиторную и самостоятельную работу.

Вывод: точную информацию о количестве аудиторных часов может дать только полный учебный план,

информации о числе зачётных единиц для этого недостаточно.

4 з е сколько часов

4 з е сколько часов

Учебный процесс и система зачетных единиц

4 з е сколько часов

Зачетная единица (или Кредит)

bravit / Что такое 1 ЗЕТ?

Добавить комментарий Отменить ответ